RESUMO Este estudo qualitativo teve como objetivo analisar as perceções de alunos adolescentes acerca dos aspetos que facilitam e dificultam a sua aprendizagem. O conhecimento das perceções dos alunos sobre a sua aprendizagem permite melhorar a qualidade dos processos de ensino-aprendizagem. A partir de um guião semiestruturado, foram realizados cinco grupos focais, em cinco escolas privadas do Norte de Portugal, tendo participado 32 alunos selecionados aleatoriamente. Os participantes eram alunos do 3º ciclo do Ensino Básico (7º, 8º e 9º anos), com idades compreendidas entre os 12 e os 15 anos. A análise dos dados seguiu um processo semi-indutivo de codificação descritiva. Os resultados realçam o papel fundamental do professor na aprendizagem; a importância da ação vs passividade dos alunos na sala de aula; a relevância da dimensão emocional e relacional para o envolvimento do aluno; e a relevância das estratégias de autorregulação da aprendizagem. Como implicações sugere-se a concretização de ações junto de professores e alunos assente nos dados recolhidos e analisados, que sejam promotoras da metacognição de ambos.

ABSTRACT This qualitative study aimed to understand the perceptions of adolescent students about what facilitates and hinders their learning. The knowledge of students’ perceptions about their learning allows to improve the quality of the learning processes quality. Five focus groups were conducted, with a semi-structured script, in five different private schools from the North of Portugal, having participated in 32 students randomly selected. Participants were students from 7th, 8th and 9th grades, with ages between 12 and 15 years old. The data analysis followed a semi-inductive process and descriptive coding of data. The results highlighted the key role of teachers in students’ learning; the importance of students action versus passivity in the classroom; the relevance of emotional and relational dimension to enhance students’ engagement, and the relevance of learning self-regulation strategies. As for implications, it is suggested that actions be carried out with teachers and students based on the data collected and analyzed, in order to promote metacognition of both.

RESUMEN Este estudio cualitativo tuvo como objetivo analizar las percepciones de alumnos adolescentes acerca de los aspectos que facilitan y dificultan su aprendizaje. El conocimiento de las percepciones de los alumnos sobre su aprendizaje permite mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. A partir de un guión semiestructurado, cinco discusiones en grupos focales se llevaron a cabo en cinco escuelas privadas en el Norte de Portugal, que han participado 32 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Los participantes eran alumnos del 3º ciclo de la Enseñanza Básica (7º, 8º y 9º años), con edades comprendidas entre los 12 y los 15 años. El análisis de los datos siguió un proceso semi-inductivo de codificación descriptiva. Los resultados subrayan el papel fundamental del profesor para el aprendizaje; la importancia de la acción de los alumnos en el aula versus pasividad; la relevancia de la dimensión emocional y relacional para la participación del alumno y de las estrategias de autorregulación del aprendizaje. Como implicaciones se sugiere la concreción de acciones junto a profesores y alumnos acerca de los datos recogidos y analizados, que sean promotores de la metacognición de ambos.

ABSTRACT The aim of the present study was to carry out the cross-cultural adaptation of the Portuguese version of "Empowering and Disempowering Motivational Climate" (EDMCQ-C), which evaluates the athletes' perception the motivational climate provided by the coach and to examine the factorial invariance between Brazilians and Portuguese. The sample was composed by 963 male athletes from different sports (handball, basketball, soccer, futsal and volleyball), aged between 11 and 24 (M = 15.04 ± 1.88), of whom 553 were Brazilian (M = 15.81 ± 1.91) and 410 Portuguese athletes (M = 13.94 ± 1.30). The results of the confirmatory factorial analysis found satisfactory adjustment indices of the model for both portuguese (χ2/df = 1.67; CFI = 0.92; TLI = 0.91; SRMR = 0.06; RMSEA = 0.04) and brazilian (χ2/df = 1.92; CFI = 0.90; TLI = 0.89; SRMR = 0.05; RMSEA = 0.04). The results also showed that the model of measurement was invariant between Brazilian and Portuguese athletes (ΔCFI <0.01). In conclusion, the instrument used can be a useful to analyze the perception of Brazilian and Portuguese athletes for the motivational climate provided by the coach.

RESUMO O objetivo do presente estudo foi proceder à tradução e adaptação transcultural do “Empowering and Disempowering Motivational Climate Questionnaire-Coach” (EDMCQ-C) para a língua portuguesa e analisar a invariância da sua estrutura fatorial, quando aplicado a atletas brasileiros e portugueses. A amostra foi constituída por 963 atletas do sexo masculino, praticantes de diferentes desportos (andebol, basquetebol, futebol, futsal e voleibol), com idades compreendidas entre os 11 e os 24 anos (M = 15.04 ± 1.88), sendo 553 brasileiros (M = 15.81 ± 1.91) e 410 portugueses (M = 13.94 ± 1.30). Através do recurso à Análise Fatorial Confirmatória foi possível verificar índices de ajustamento aceitáveis ao modelo teórico examinado tanto para portugueses (χ2/df = 1.67; CFI = 0.92; TLI = 0.91; SRMR = 0.06; RMSEA = 0.04) quanto para brasileiros (χ2/df = 1.92; CFI = 0.90; TLI = 0.89; SRMR = 0.05; RMSEA = 0.04). Os resultados também evidenciaram que o modelo de medida é invariante entre atletas brasileiros e portugueses (ΔCFI < 0.01). Em conformidade, os resultados encontrados suportam a sugestão de que a versão adaptada para a língua portuguesa do EDMCQ-C evidencia propriedades psicométricas aceitáveis, podendo, portanto, constituir-se como uma ferramenta útil para avaliar as perceções de atletas brasileiros e portugueses sobre o clima motivacional que lhes é proporcionado pelos seus treinadores.

RESUMEN El objetivo de este estudio fue la adaptación transcultural de la versión en portugués del "Empowering and Disempowering Motivational Climate Questionnaire-Coach" (EDMCQ-C), que evalúa la percepción de los atletas en el clima motivacional proporcionada por el entrenador, e investigar la invariancia factorial entre brasileños y portugueses. La muestra consistía en 963 atletas hombres, practicantes de diferentes deportes (balonmano, baloncesto, fútbol, fustal y voleibol) con edades entre 11 y 24 años (M = 14,15 ± 1.88), de los cuales 553 eran brasileños (M = 15,81 ± 1,91) y 410 atletas portugueses (M = 13,94 ± 1,30). Mediante el análisis factorial confirmatorio fue posible verificar índices de ajuste aceptables al modelo teórico tanto para portugueses (χ2 / df = 1,67, CFI = 0,92, TLI = 0,91; SRMR = 0.06; RMSEA = 0:04) cuanto para brasileños (χ2 / df = 1.92, CFI = 0.90, TLI = 0.89, SRMR = 0.05, RMSEA = 0.04). Los resultados también mostraron que el modelo de medición es invariante entre atletas portuguesas y brasileñas (ΔCFI <0,01). En conclusión, el instrumento puede ser una herramienta útil para analizar la percepción de los atletas brasileños y portugueses al clima motivacional proporcionado por el entrenador.